LESSON PLAN #1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH       :  SMA 

MATA PELAJARAN   :  BAHASA INGGRIS

ASPEK/SKILL              :  WRITING (MENULIS)

KELAS/SEMESTER    :  XI/1

ALOKASI WAKTU     :  2 x 45 MENIT

PERTEMUAN               : I (SATU)

I.              Standar Kompetensi

1.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II.           Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk narrative.

III.        Indikator

3.1  Menentukan judul yang sesuai dengan topic yang diberikan.

3.2  Menulis gagasan utama

3.3  Mengelaborasi gagasan utama

3.4  Membuat draft, merevisi, dan menyunting

3.5  Menghasilkan teks berbentuk narrative

IV.        Karakter yang Dikembangkan

4.1  Cinta ilmu

4.2  Kreatif

4.3  Bekerja sama

4.4  Toleransi

4.5  Komunikatif

V.           Tujuan Pembelajaran

5.1  Siswa mampu menghasilkan teks berbentuk narrative.

VI.        Materi Pembelajaran

6.1 Contoh teks tertulis berbentuk narrative.

VII.     Sumber Pembelajaran

Buku teks yang relevan:

7.1  Script teks narrative.

7.2  Dictionary

VIII.  Metode Pembelajaran

8.1 Social-Interactive Writing for English Language Learners (SWELL) Method

IX.        Langkah-Langkah Pembelajaran

a.      Kegiatan Awal (10 Menit)

Apersepsi   : - Salam pembuka

-  Absensi

-   Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai

b.      Kegiatan Inti (70 Menit)

-          Guru memberikan penjelasan umum mengenai narrative writing kepada siswa.

-          Guru membagi siswa secara berpasangan berdasakan tingkat kemampuan menulis siswa, siswa yang dianggap memiliki kecakapan menulis daripada yang lain berfungsi sebagai Helper sedangkan siswa yang memiliki kecakapan menulis lebih rendah berfungsi sebagai Writer.

-          Guru memberikan pemanasan kepada pasangan siswa agar terbentuk sitausi yang menyenangkan dan rasa saling percaya diantara pasangan

-          Guru memberikan 1 topik kepada siswa dan setiap pasangan memikirkan judul yang sesuai dengan topic tersebut.

-          Guru mengarahkan setiap pasangan siswa untuk melakukan prewriting to get ideas melalui freewriting. Siswa yang berfungsi sebagai Helper mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan topic sedangkan siswa yang berfungsi sebagai Writer menulis jawaban untuk setiap pertanyaan tersebut.

c.       Kegiatan Akhir (10 Menit)

-          Menjelaskan proses pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

-          Menutup pelajaran

X.           Penilaian

Tehnik : Tertulis (berpasangan)

Bentuk: Writing narrative text

Aspek  : Generic Structure dan Language Use

a.      Generic Structure

1.      Orientation

Classification	Score	Criteria
Excellent	90-100	Complete to Identify and set the scene and introduce the participant (it answer the questions: who, when, and where)
Very Good	80-89	Identify and set the scene and introduce the participant enough (it answer the questions: who, when, and where incomplete)
Good	70-79	Cannot incomplete to Identify and set the scene and introduce the participant.
Fairly Good	60-69	Not relevant to Identify and set the scene and introduce the participant.
Fair	50-59	No answer of concept

2.      Complication

Classification	Score	Criteria
Excellent	90-100	Complete to Identify the crisis’ of problem arises. When the problem developed.
Very Good	80-89	Identify the crisis’ of problem arises. When the problem developed is enough
Good	70-79	Cannot incomplete to Identify the crisis’ of problem arises. When the problem developed.
Fairly Good	60-69	Not relevant to identify the crisis’ of problem arises. When the problem developed.
Fair	50-59	No answer of problem.

3.      Resolution

Classification	Score	Criteria
Excellent	90-100	Complete to find a way or solution to solve the problem
Very Good	80-89	To find a way or solution to solve the problem is enough.
Good	70-79	Cannot incomplete to find a way or solution to solve the problem
Fairly Good	60-69	Not relevant to find a way or solution to solve the problem
Fair	50-59	No answer to solve the problem.

b.      Language Use

Classification	Score	Indicator
Excellent to very good	86-100	Effective complex construction, few errors of agreement, tense, number, word/order function, article, pronoun and preposition
Good to average	70-85	Few errors of agreement, tense, number, word/order function, article, pronoun, preposition but meaning confused or obscured
Fair to poor	60-69	Dominated by errors of grammar, cannot be understood and evaluated.
Very Poor	50-59	Virtually no mastery of sentence construction rules, etc.